意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中曾说过这样一句话：“教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”在爱的氛围中感动幼儿，在爱的陶冶下感化幼儿，在爱的弥漫下感染幼儿，使他们能够在这种有情有爱的教育中感恩父母、感恩老师、感恩他人，也许这就是教育最根本的任务吧！其实，培养幼儿的感恩之心对于幼儿的发展而言有着重要的价值，感恩教育在幼儿家庭教育中也占有独特的地位。

　　感恩教育——— 家庭教育的重要内容

　　家长是幼儿的第一任教师，人生最初几年是在家庭中度过的，“人之初”教育起始于家长。而家庭教育作为一种启蒙教育、根基教育，在幼儿的整个生命历程中也占据着不可替代的作用。作为培养幼儿健康情绪情感的感恩教育，也就不可避免地成为家庭教育的重要组成部分。

　　家庭是人生的第一站，父母是孩子的第一任老师。生活的经验告诉我们，从幼年时期开始教育是不那么困难的，但以后矫正缺点的再教育就困难得多，因此，家庭教育把好第一关，打好教育的基础是十分重要的。与此同时，父母作为幼儿最亲密、最信任的人，其一言一行、一举一动时时刻刻在潜移默化地影响着幼儿。因此，家庭成为幼儿接受教育的重要场所。俗语云：“教妇初来，教子婴孩”，在家庭中实施感恩教育可以借助幼儿可塑性强的特点，用父母的行为来感化幼儿，从点滴的小事中感染幼儿，逐步根据幼儿自身道德发展特点培养幼儿的感恩之心。再者，儿童道德的发展与儿童早期跟父母感情的联结有密切的关系。感恩作为一种道德品质，必将受到子女与父母依恋关系的影响，这种影响是其他任何关系都无法取代的。良好的依恋关系有助于幼儿道德品质的发展，而父母与幼儿的这种独特的关系，对于其感恩教育的实施提供了有力的心理氛围和保障，为家庭实施感恩教育提供了条件。

　　家庭是实施感恩教育的重要场所

　　首先，把感恩教育渗透于生活中：培养幼儿识恩、知恩之心。

　　家庭是幼儿的主要活动场所，幼儿经历着、感受着家庭的一日生活所带给他们的一切体验。如果父母能很好地利用这一契机，使幼儿在潜移默化中学会识恩、知恩，培养他们的识恩、知恩的能力和心向，必将取得很好的效果。首先，处于幼儿阶段的孩子有一种泛灵主义的特点，认为世上的一切事物都是有生命、有思想、有感觉的，因此，家长可以借此采用移情的方法，让幼儿学会识别和感受他人的情感、控制消极行为，从而引导幼儿做出互助、分享和谦让等积极行为。其次，作为家长，应尽可能在家中创设感恩的氛围，并且为幼儿提供多种实践机会，在各种实践活动中，有意识的抓住时机，启发、诱导幼儿对别人的利他行为进行识别和感受。另外，家长还可以给孩子讲短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事，使孩子明白感恩的道理，逐步培养幼儿的识恩、知恩之心。

　　其次，注意父母的表率作用：培养幼儿感恩、施恩意识和行为。

　　幼儿好动、好模仿、可塑性强，易接受外界的各种信息。因此，家人的一言一行，在有意无意中幼儿都会看在眼里，慢慢的记到心里，并逐渐给孩子一种行为上的暗示。因此，作为家长，在对幼儿实施感恩教育的过程中，应秉持“以身作则”的原则，做好感恩的表率。不仅使自己在日常生活中常怀感恩之心，用感恩的眼睛看待周围一切。而且还要用自己的爱引导幼儿、感染幼儿。当幼儿在日常生活中关爱或帮助家长时，家长应敏锐体察，适当感谢和鼓励幼儿。家长的这种感恩方式，不仅言传身教，使幼儿切身体会到家长的感恩意识和感恩行为，也使幼儿体会到了施恩的快乐。因此，家长的表率行为，对引导幼儿感恩、施恩有十分重要的意义和价值。

　　再次，强调健康的感恩行为：避免感恩教育的异化。

　　古人曰：“滴水之恩，当涌泉相报”。自古以来，知恩报恩是中华民族的传统美德，是家庭社会和谐的根基。然而，随着社会的发展，有些人却故意扭曲了对知恩报恩的理解，破坏了原本和谐的传统精神。因此，家长在对幼儿实施感恩教育的时候，应注意感恩教育的方式方法，一定要让幼儿首先明确感恩的真正内涵，让幼儿懂得“何为恩”，“何为健康的知恩报恩”；让幼儿的感恩成为他们自觉自愿的健康行为，而非一种异化的感恩；让幼儿在家长的感恩教育中，体会爱、懂得爱、分享爱、施于爱，享受一个健康、快乐的家庭生活。家长只有为幼儿提供一份健康的感恩教育，幼儿才能在爱与被爱、尊重与信任中展示生命的灵动和飞扬，从而为幼儿健康成长奠定深远的基础。