     小孩子在一起难免磕磕碰碰，幼儿园老师时常会为小孩子的争吵大伤脑筋。其实，孩子们的适当的争吵是其内在活力的表现，我们完全不必去为它忧虑。但孩子们吵得太厉害，则属反常现象，应该制止，以下几个方法，对处理儿童争吵或许会有一些帮助。

     一是将彼此隔离。对喜欢吵架的孩子，我们在空间上可暂时将他们分开，分开以后，一个巴掌拍不响，架自然吵不成。我们可把爱吵架的孩子暂时“放逐”到其他房间内，告诉他非到闹钟铃响’先拨好闹钟，不得擅自出来。运用这种隔离法，往往可以把儿童的一场“战争”化解于无形。

     二是合理控制见面时间。假如空间太小，不便使用隔离策略时，可在时间上动脑筋。如在一天中的某段时间，可将爱吵架的几个孩子安排不同的活动节目，在时间上达到隔离效果。孩子间的感情有时很微妙，在一起是死冤家死对头，但一旦把他们拆散，又会彼此思念。为孩子安排不同的活动，让他们不长日聚于一室，让他们彼此有思念的机会，藉以减少摩擦，促进感情。

     三是让每个孩子有事可做。观察发现，孩子们若无事可做，极易找人吵架。孩子们如果能够主动找事情做，当然最好，并可让他们自由发挥，教师不必加以干涉。如果孩子们不知如何安排时间，教师则应从旁开导，帮助孩子开展一些有趣的活动。儿童天性好动，千万别让他们“饱食终日，无所事事”，如果是这样，孩子的精力无处发泄，便容易动手动脚，去招惹其他孩子。

     四是尽可能少理会孩子的告状。争吵的孩子到老师面前互相告状，教师若处理不当，会使孩子的争吵加剧，因此，对于争吵孩子的告状行为应把它减少到最低限度，可行的办法是不加理会，“无为而治”。任何行为，只要不适时给予适当的强化，必将会逐渐降低其发生频率，终至消除。“告状”行为也不例外。故争吵的孩子前来告状时，除非情形严重，教师的反应一般不可过分激烈，应轻描淡写地说：“哦，是这样吗)”或“我知道了。”教师以如此冷淡的态度对待争吵孩子的告状，等于给他浇了一瓢冷水，使爱告状的孩子知难而退，不再热衷于此道。

    五是让争吵的孩子宣泄怒气。如果两个小孩彼此之间实在非常生气，无论如何劝解开导，都无法使之平息下来，这时教师不妨采用下述方法：可要求孩子双方使出全身的能耐，尽量画出对方最丑陋的长像。此举可达两个目的：一是让他们知道，老师了解他们正在生对方的气；二是让他们使用可被接受的方法，发泄怒气。怒气一散，冲动尽失，架当然也吵不起来了，一切复归平和。

     六是让争吵的孩子相对而坐。其步骤是：要正在气头上的两个小孩子，以伸手不及的距离面对面地坐在椅子上，彼此不准说话，只准坐在那里眼瞪眼地互相凝视。过不多久，争吵的孩子都会觉得此情此景实在滑稽可笑，终而爆发一场大笑，一笑解怒，双方就会和好如初。

     七是订定相应规则。学龄前阶段的儿童一般都很遵守规则，认为那是绝对正确的，是高高在上不容侵犯的。不过订规则也得讲究技巧，如规则应尽可能简单、扼要、明确、具体，这样才易于实施。