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都说幼儿园老师整天面对一群天真活泼可爱的孩子，真好！永远年轻!可谁又知道，每一行工作都有每一行的难啊！假如我们老师或者家长朋友们单独照看哪一个小朋友，都会喜欢的不得了。但是我们要面对三、四十个孩子，而这里面又有不少我们平时所说的“小调皮”、“小捣蛋”，你还能欢喜得起来吗？我想说的是：我能！因为我是一名幼儿教师，就需要站在另一个视角来看待这些孩子，因为卓越，并不只有一种表现。
试想，如果他（她）不是聪明伶俐，天真可爱，他（她）哪来的精力、办法来调皮啊！当一个3岁左右的孩子对你说：“老师，你长的真漂亮时，你是不是觉得她聪明又招人喜欢？因为不管老师漂亮与否，说明他在认真观察、细心注意老师，喜欢老师！如果一个3岁的孩子象大人一样走出门看着天空说：“我怎么觉得天不是那么冷。”你是不是觉得他一副“小大人”的样子天真可爱？当孩子象小动物似的在桌子底下开心地钻爬时，你是不是觉得他们是多么无忧无虑、快乐自由呢？把这一切换一种角度看，对待孩子的评价又会完全不同。
一、入园，孩子童年生活中的一件大事，家长心中的一道坎
幼儿园的孩子一入园就面临着人生的第一次大的分离，因为从他（她）生下来的这两三年里，她（他）就从来没离开过自己的亲人，他的所有活动都是亲人去做或由亲人指导去做，尤其是当今社会都是独生子女，家里六个大人围着一个孩子转，他（她）们是家里的小皇帝、小公主。进入幼儿园，他（她）失去了亲人们的陪伴，取而代之的是陌生的老师和小朋友，原来的包办代替变成了自己来做，原来的“我是中心”变成了集体活动，原来的“大权在握、想风得风”，变成了共同分享，互相谦让，那种感觉一定很焦虑，一定很无助，一定很痛苦。我们没有经历或已经忘记了经历，怎么可能体会到。而孩子们能做的就是不停的哭闹，性格内向的孩子就选择了沉默。以往的他们，开始变了。如果你是一个好老师，看着小小孩儿可怜的样子，一定会心疼！站在孩子的角度想一想，你一定会原谅他们的任性、理解他们的无理、包容他们的哭闹。
二、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
老师应该采取什么样的办法减少这种分离的痛苦呢？刚开学的时候，我们给孩子们提供了参观幼儿园，熟悉环境，熟悉老师的机会，让孩子事先对自己生活的环境有个熟悉认识的过程。我们在开学前进行了亲子活动，让家长陪同孩子一起来幼儿园学习生活，熟悉自己班里老师，熟悉自己要用的物品。这样，孩子就能在父母的陪同下，和老师一起在集体中活动，让孩子感受集体生活的乐趣，在心理上知道老师是可以信任的。为了让孩子们对老师产生更深厚的感情，我们还设计有趣的表演游戏、角色游戏，以孩子生活中常见的事情，喜欢的事情为游戏背景组织游戏，在游戏活动中，老师扮演妈妈、爸爸、奶奶、爷爷，让孩子们叫一叫，老师应一应，让幼儿从心理上产生亲情。在与孩子的交流中，我们试图站在孩子角度、用孩子的思维方式考虑问题。孩子3岁了，我们就用三岁的思维方式；孩子是男孩，我们就想男孩需要的是什么，孩子是女孩，我们就想女孩喜欢什么。比如，我们在孩子的活动环境中设置了女孩子喜欢的娃娃家，男孩子喜欢赛车区，大家都喜欢的搭建区等。
我们想孩子所想，做孩子所需。但是我们明白，不能包办代替，那样也是剥夺了孩子学习的权力啊！
三、通过行为洞察孩子心理，了解家长。面对表现各异的孩子，我们有时会感到十分困惑；面对孩子的不良习惯，家长不以为然，甚至饶有趣味，是家长放纵、溺爱，还是我们太过敏感呢？
镜头一:地点:小五班
时间:9月份
人物:班内三位老师,新入园家长及孩子
事件:今天我班开展亲子活动，家长带孩子来园熟悉幼儿园、熟悉老师、参加幼儿园活动。一大早就有很多家长带着自己的孩子们来了,有的是爸爸妈妈,有的是爷爷奶奶,也有的是姥姥姥爷。有一大家子都来的,也有的带着保姆或者是公务员的(军级干部),总之这支队伍是浩浩荡荡.家长们都向老师提出各种要求和建议,:有的是床的位置不大好,要换床；有的嫌学号不好，要求换学号；有的是要求老师给孩子喂饭，有的要求给孩子脱裤子上厕所，总之，他的孩子很聪明但也很特别，要求多照顾,总之我们班希望老师对他的孩子格外关照。
看到上面的事情，我们不难看出，学期初的家长总是以自家孩子为中心，在考虑问题时，只是考虑到自己孩子的利益，没有为他人、为集体着想。孩子是家中的小皇帝，几个人围着一个孩子转，孩子的事情全部被包办代替，为孩子的考虑几乎面面俱到。此时，转变家长的观念，让家长意识到孩子已经进入集体，应该遵守集体的规则，考虑别人的感受，帮助孩子融入集体，才是当务之急。而我们老师也应该从此处着眼、着手，帮助家长提高认识，明确此阶段自己应该怎样做，孩子应该做什么？
镜头二：地点：小五班
时间：10月份
人物：我与副班老师，孩子们及家长
事件：下午离园时间，我把孩子们组织好，并给孩子提要求：请小朋友们安静的坐在椅子上，等家长进屋给穿好衣服后，跟老师再见。忙乱过程中担心不安全，我请孩子不要在教室里追逐打闹。家长进来接孩子了，大部分孩子都陆续跟家长离开了教室，这时班里只剩下七八名孩子了，我站在门口，一边看着教室里的孩子，一边接待家长。“哈哈，妈妈，妈妈，看我藏起来了，”哇！我寻声一看，原来是我们班的李明兴和董亦雪，在桌子下面爬来爬去，再一看他们的妈妈，正乐滋滋的看着他们呢！不但不制止，还乐的不行。慢慢地班里只剩下他俩了，我说：“孩子们，快回家吧，妈妈上了一天班，得回家休息了！”两个小家伙看妈妈们并没有表示，不但不走，反而更起劲了。因为还要清理餐后卫生，我只好又说：“明兴，小雪，你们俩在桌子底下钻来钻去的是不是想帮老师拖地啊？”两位妈妈这才开始喊自己的孩子，但依然是边喊边自己聊着，毫无要走的意思。直到下班的铃声响了，两位妈妈才说着话，把孩子叫过来软拖硬拽的在地上穿衣服。“你们在家也这样穿衣服吗？”实在看不下去了，老师问道。“是啊，由着他！每天给他做什么，都是他玩他的，我们给他做，不行就哭啊”。只听明兴妈妈满含无奈的说道。
我国闻名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。可是我们的家长却把对孩子的包办代替当成了爱。其实这样的做法不但使幼儿园教育大打折扣，也使得孩子难以养成良好的品质，这时，应该从教给家长正确的方法，帮助家长从行为上改变做为重点，使家长和孩子都能顺利过渡到集体中来，并为今后孩子的发展起好头。
四、帮助家长形成正确的养育观念，教给家长正确育儿方法。
俗话说：“要改变一个人，首先要改变一个人的心”是指的要改变人的行为先要从改变思想上开始。因此我们根据孩子的表现，有针对性地教给家长一些教育方法。利用家长会，个别谈话，电话交流，家园联系册的汇报，电话短信的发送，网络等方式达成一致。
1、首先要做到家园统一观念，保持做法一致。
因为考虑到有些孩子家长不能正确认识到孩子的情况，我们在工作中，分别用家长会、个别谈话等形式上，请孩子家长了解孩子的真实情况，利用文章、个案、家园联系册等形式让家长明确孩子不良行为习惯在孩子发展过程中的不利影响，然后利用电话短信，网络邮箱等及时与家长交流孩子各个阶段的状况。
在习惯的培养上我们要保持家里和园里一个样。比如我们在请孩子吃饭时，就一定要让孩子专心吃完饭，不能这边看着动画，玩着玩具，那边还喂着饭。玩玩具，自己玩完一定要收拾好。家长在家给孩子讲故事要让孩子专心的听，就像我们给孩子上课，不可以讲两句就跑了。不能听几句就趴着听了，坐地下听了。一定要有一个好的习惯。
2、对待孩子要用赏识的观点。
在教育孩子过程中，我们鼓励和要求老师要用赏识的眼光对待孩子。因为赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。每个孩子心里都有两个小人：一个好孩子；一个坏孩子。多表扬、多激励，就会让他在“我是好孩子”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使孩子自暴自弃，最终逼出一个坏孩子来。
3、在对待孩子的事情方面要奖罚分明。
孩子做对了要大力表扬，错了一定要给予批评，不能因为孩子年龄小就姑息孩子迁就孩子，让孩子心中形成错误的观点，不论什么事情都要给孩子一个正确的观点和方法。
4、走进孩子内心。
父母要学会换位思考，找回自己的童心和童真，多和孩子沟通，使自己成为孩子的朋友和生活方面的指导员。父母绝不能因为自己的工作忙而忽略和孩子的沟通交流，同时父母要适度放松对孩子的约束，给他们一定自由发挥和想象的空间，但绝不是放纵。更不能对孩子的事情大包大揽，要培养孩子独立的生活能力和善于思考的能力，当孩子对父母提出一些问题或疑问时，首先要孩子谈谈自己的看法，无论对错，先肯定孩子的一些好的观点，然后在点出孩子的不足，使孩子有一种“我是家庭一分子和小主人”的感觉，一种被尊重的感觉。营造一个民主和谐的氛围，让孩子在阳光里茁壮成长。
通过家园的共同努力，我们班不仅出现了模范爸爸、朋友妈妈，还出现了很多进步小朋友。以前上课满屋子跑的没有了，吃饭乱走动的没有了，乱打人的没有了，取而代之的是认真上课的，安静吃饭的，团结友爱的，课下活泼可爱的。老师与家长也起了很大变化，原来没事就和老师谈条件的没有了，而如今家长与老师成为好朋友，每当早晚接送孩子时，我们班时不时就传出了老师与家长放心满意的笑声，传出了孩子感谢老师，依依不舍得声音。我认为是理解让我们的家园工作变得和谐自然，是理解让我们的孩子顺利度过了入园关。
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