     班级现存问题排查及整改措施的制定，以及姐妹班级所存问题的对照交流，让我对班级工作进行了深深的反思，重新认识班主任的工作。

     一、扶正班风，为良好行为习惯的养成，创造一个好的环境。

     一个好的班级，总有一种积极向上的奋斗精神，也就是班风。班级每个人员都会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，诚诚恳恳讲话，实实在在做事。有了这种精神，大家团结一心，为实现集体的目标而努力。当集体取得成绩时，大家为集体而自豪，产生更大的干劲；当集体遇到问题时，大家为集体忧虑，并积极想办法克服困难，解决问题，振奋精神继续前进，为班级孩子的良好习惯培养创设一个好的环境。

    二、明确职责，增加班级人员工作透明度。

     班主任要作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作。对班级发现的问题和不足，班主任不能充当老好人，将责任大包大揽，也不能不顾及情面，一推了之。要勇于批评，敢于揭短，对事不对人，明确职责，分清责任。在明确各自职责、明确分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互相督促，互助互补，奖惩分明，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。并常常自查，自己发现自己的问题。这样，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向，班级工作才会不断发展。

     三、建立常规，引导幼儿学习自我管理。

    《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”俗话说“没有规矩，不成方圆”，这里所指的“规矩”、“方圆”就是指良好的常规和行为习惯。在幼儿园中，一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的习惯好坏和教师组织一日活动的质量。

    四、规范言行，为孩子的做出表率。

    幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象就是老师，对我们的言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿我们的言行。因此，老师平时的一些坏的生活、学习习惯以及话语都会给孩子的良好习惯养成带来不良的影响。这就对我的言谈举止提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿良好习惯养成起表率作用。