     幼儿是环境的一份子，教师如果能善于抓住一日生活和周围环境中的有益事件，引导他们从自身和他人和经历和经验中，了解关爱环境，珍惜资源的真正意义。使他们不仅置身其中充分体验、感受和发现大自然的美，人与自然的依存关系，而且，在他们力所能及的范围内，亲身实践保护环境的行为是一件多么值得骄傲的事情。

     （一）利用身边和的事情作为科学探索的现象

     孩子们的科学探究从身边的事物开始，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激了他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，体验和领悟真正和科学知识和经验，例如：“有趣的瓶子“主题活动，生成活动源于一声称叹息。那段时间，孩子们喝的的饮料瓶，酸奶杯扔到垃圾桶里；经常引起保育员的叹息“真浪费”我听了之后，心灵的了很大的波动。污染环境已经引起全世界人的关注，各种各样和饮料瓶随处可见，不仅造成浪费，而且污染环境何不利用瓶这种废弃的可再用材料美化环境，锻炼孩子们的动手动脑的能力。于是便生成了“有趣的瓶子”主题探究活动。

     （二）   为幼儿园的探究活动营造一个宽松、和谐的教育氛围

     教师为幼儿提供一个宽松、愉快、向上的环境，可以极大地激起幼儿兴奋点，并且利于幼儿创造性的发展。例如：当我把废旧的饮料瓶制作出拉力器，飞镖、装甲车、小猪等投入到活动区里，孩子们在发现这些材料后通过感知，操作都露出愉悦神情，相互讨论材料的构成和方法。这些被遗弃的饮料瓶一下子成为孩子们的宝物，他们大胆地说出自己想创作的作品，他们快乐的情绪感染着我，让我在与幼儿一起活动中体验到真正的快乐。于是我鼓励幼儿：“孩子们，按照自己的想法付诸于行动吧！”

     （三）  教师应充分利用家长资源，引导幼儿探索

     家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在探究活动中，应尽量争取家长的理解、支持，并要求他们积极主动地参与到活动中来，这样既帮助家长提高教育能力，也让其了解到孩子最近发展区。例如：在进行“瓶子变变变”活动中，我要求孩子们与家长共同收集废旧材料，并提供展台，让幼儿相互交流材料的选择和制作过程。家长和孩子们制作和作品都相当有创意，孩子通过投票“会跳舞的娃娃、吹风机、火箭飞上天风铃”被评为“创意奖”。在整个活动中，孩子们体会到了废品变宝贝的快乐。并理解到了废品重复利用的必要性，由此可以看出：利用家长资源，一方面，让幼儿感受到亲子活动的快乐，幼儿自我表现和积极性均会提高，另一方面，家长通过亲身参与活动，能更好地促进亲子之间的互动，更有效地促进幼儿的发展。

    （四）  在幼儿生活经验的基础上，从小培养幼儿的环保意识和行为

     “在幼儿生活经验的基础上，从小培养幼儿了解自然、主动爱护环境，保护环境，我提供了相关有录相资料和图片。”起风了酸奶杯、各种饮料瓶被吹得乱滚，车站旁、公路边。人们随地扔垃圾，环境卫生相当糟糕。“幼儿经过讨论：”这样的环境很糟糕，我们不应该乱扔垃圾，不乱扔废旧材料，并号召我们的家长也不乱扔东西。“商讨决定：制作宣传展版。号召大家积极行动，争做环保小主人。

      通过实践研究，我真正体会到了，在主题活动中，教师要树立以幼儿发展为本的观念。充分利用环境这个重要的教育资源，并通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。