     心理学研究认为，兴趣是个人求知识，探究某种事物的心理倾向。它以一定的需要为基础，影响着人的能力的发展。兴趣是活动的前提，对于幼儿来说，更是如此。幼儿对自己感兴趣的事往往会产生自发性的学习和探索行为。为次，教师激发幼儿对活动的兴趣是保证教学顺利进行的先决条件。幼儿生性好动，平时总喜欢跑和跳，这是我们培养幼儿对体育活动的兴趣的有利条件，然而，我们时常看到，对于教师组织的体育活动幼儿却未必能主动、积极地投入，有时甚至情绪低落，为什么会出现这种情况呢？其原因是多方面的，但我认为兴趣不高是其中的一个主要原因。幼儿参加活动的直接动机是愉快，好玩，凡是愉快、好玩的活动，兴趣就高；任何被动、强制性的活动，都将扼杀幼儿对活动的兴趣。显然，培养幼儿参加活动的兴趣是提高幼儿体育活动质量的关键。我觉得，培养幼儿参加体育活动的兴趣主要应注意以下几个环节。

    一、根据幼儿的年龄特点和实际发展水平选择幼儿感兴趣的活动内容和形式

    选择活动内容我认为应考虑幼儿的年龄特点和实际发展水平以及他们的兴趣。幼儿通过活动，能够在原有水平上得到发展。如：小班的幼儿对球较感兴趣，因此我为他们选择了“熊猫滚球”、“拖小猪”、“我和球儿来赛跑”等游戏，使他们能积极、主动地参加活动。又如，我为中班幼儿选择了“猫捉老鼠”、“狼捉小兔”老虎捉猴子”等游戏，中班的孩子本身就对猫捉老鼠、狼捉小兔很感感兴趣，再加上游戏中的变化很有趣，所以很容易引起他们的兴趣。大班幼儿活动能力较强，对竞赛游戏非常喜爱，因此我就为他们安排了“套圈赛跑”、“扎绳解绳比赛”、“乌龟赛跑”等游戏，满足他们的兴趣。再如，我为中班孩子设计了“海滨中的小海龟”，利用长布进行游戏。以往，大家总认为攀索向前爬行这一内容只适于在大班进行，但在教学实践中，我发现中班幼儿完全能手脚协调地达到教学目的，而且在活动中表现积极，情绪活跃，玩得开心，同样能达到预期的教育目的。

    二、为幼儿创造良好的活动环境，让幼儿感受成功的喜悦，是培养兴趣的重要条件

    在教学中我为孩子创设最佳体育活动情境，培养孩子的兴趣，使他们有一种跃跃欲试的情绪。如玩：“穿过小树林”的游戏，在操场上插上小木棍，让幼儿自己选择面具，分别戴上小兔、蝴蝶、小鸟、青蛙等面具，模仿不同动物的动作，穿过小树林。另外，我为孩子准备丰富多采的器材，活动中注意引导幼儿根据自己的身体情况和运动能力，独立地选择器材。如玩：“好玩的纸”游戏时，我为幼儿提供了各种不同类型的纸，有报纸、吹塑纸、马粪纸、皱纸、硬板纸等，让幼儿自由地选择，根据材料玩出不同的玩法。通过看一看、想一想、试一试和增加难度的方法，使幼儿在每次运动中获得成功的体验，从而提高了幼儿参加体育活动的兴趣和积极性。

    三、灵活的教学方法，正确的师生关系，对激发幼儿的兴趣有着重要意义

    在活动中，我千方百计地积极鼓励，启发诱导，调动和培养幼儿活动的积极性，充分发挥幼儿的主体作用，灵活地运用集体活动与个别活动的形式为幼儿提供充分的活动机会。使幼儿在轻松的环境中无拘无束积极地投入各项活动。反之，如果教师过分强调要求与规则，只会挫伤孩子的积极性，影响幼儿对体育活动的兴趣。

    由于幼儿在活动能力方面存在差异，我十分重视加强对个别幼儿的鼓励和辅导。如我班有一位身材矮小的男孩，在参加向上跳起触物活动时，屡屡失败，因而他不愿意参加体育活动。为了帮助他，我在开展“小猴摘桃”活动时，挂上了三个高度不同的“桃子”，鼓励他：“你先摘挂得最低的一个，再摘高一点的，再摘最高的，老师相信你一定会成功的。来，勇敢地试一试！”当他成功地摘到了三个桃子时，感到自己变能干了，增强了自信心。从此，这个孩子参加体育活动的兴趣和积极性就大大提高了。由此我体会到：只有注重在活动过程中针对不同情况的幼儿进行鼓励、启发和诱导，才能促使每个幼儿在不同水平上发展，才能使每个幼儿感到参加体育活动的兴趣。

   四、幼儿活动情况的反馈和评价是提高兴趣的保证

    在幼儿每次体育活动中，我总是通过观察、提问等方法准确而全面地了解幼儿在活动中的表现和兴趣，及时采取措施，调整活动形式、教育方法。另外，我还及时评价幼儿的活动情况，这对于提高幼儿的活动兴趣，激励幼儿的上进心、自尊心、荣誉感等都起到积极的作用。

    通过对幼儿参与体育活动的兴趣和培养，我深深地感受到，任何一项教育活动都应该把培养幼儿对活动的兴趣作为活动组织的关键一环，充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，这样才能为活动取得教育效果，提供基本的保证。