     我担任班主任工作已近20年了,一直默默无闻、踏踏实实、勤勤恳恳地工作在教学第一线，作为班长—幼儿园班务管理中的主要负责人，虽谈不上有什么经验，但对班务管理工作也有了一定的认识，也取得了一些成绩。

     一、以身作则，爱班如家

    在一个班集体中，班长就是班务工作的直接领导者、带头人，是班内其他成员的一面镜子。作为班长，应时时处处发扬以身作则、为人表率的工作作风，以“身教”为主，“言教”为辅，用自己的实际行动，带领班组成员齐心协力，共同组织、开展好班务工作。

    “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，一个优秀的班集体也是合三为一，集体努力的结晶。在班务管理工作中，我从不居高临下，而是重视运用自己的非权力性影响力，即运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量，以自己良好的素质和修养，与班组成员进行情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，从而把班集体建设成一个温馨、和谐、美满、幸福的小家庭，让人人心中都深藏“爱班如家”的情感体验。在这样一个“家庭”里生活，既能增强我们彼此间的理解、信任，又使我们情同手足，建立起姐妹般的亲情。

    二、精诚合作，三位一体

    在一个班集体中，保教工作并无高低贵*之分，而仅仅是分工不同罢了。班长、配班教师、保育员在某一工作时段中的“踩点”、“站位”虽不尽相同，但她们的工作目标、方向是一致的，即各司其职、分工合作、三位一体、共同组织，开展好班务工作，促进每个幼儿原有水平上的发展，促进班集体及全园保教质量的提高。
在日常班务管理中，作为班长的我首先在思想上高度意识到班务管理在幼儿园管理中的重要性，并与其他班级成员在班务管理目标上达成共识，从而在行动上承担起各自在班集体中相应的一份责任。例如：在重大的开放活动中，我们各司其责，班长全面负责组织、安排各项准备工作，并承担活动的设计、实施任务，配班教师大力协助班长做好活动的材料准备，保育员详细、全面地了解半日活动的结构、目标、内容及各环节的观察指导重点，积极配教，并负责内务整理工作，最后由班长汇总相关资料，交资料室存档，从而圆满完成各项任务。在这些活动中，我能和其他成员精诚合作，步调一致，并驾齐驱，从而形成了宽松和谐、团结默契、开拓进取、积极向上、具有凝聚力的班集体。

    三、尊重信任，爱生如子

    幼教这一岗位首要的条件就是要有一颗爱孩子的心，作为班主任更要让爱流入孩子们的心田。爱是人类特有的，最伟大的情感，如果说亲子的爱源于血缘本能的爱，那教师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的，所有的孩子都有权利、有义务获得爱。爱幼儿，更要懂幼儿，既要掌握幼儿的成长发育的一般规律，又要了解幼儿的独特的个性特点。爱幼儿就是爱幼儿的一切，包括幼儿的缺点和不足，爱幼儿就是爱一切的幼儿，尤其是那些弱势群体。“爱心”对于每一个从事幼儿教育的老师来说，有着几乎是第一位的权威作用，如果说没有爱就没有幼儿教育的话，那么离开了尊重和信任，同样也谈不上对幼儿的有益教育。所以，我从不对孩子体罚，不大声训斥，更不高高在上。孩子虽然很小，但却有强烈的自尊心，老师对孩子的批评，恰当的就是一种激励，不恰当的就会成为一种伤害，甚至还可能导致孩子逆反心理的产生。因此在幼儿园日常生活的教育活动中，我很注意把握批评的"度"。正如德国教育家第斯多惠所说的“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象”，我想我们的工作就是把孩子的心灵与智慧从沉睡中唤醒，挖掘他们体内的闪光之处，培养一代又一代创造性的新人。

    幼儿教师要优化自身形象，从树立“以德立教，率先垂范，严于律己，无私奉献”的教师形象入手，提高自身素质，以良好的师德师风感召和熏陶孩子幼小的心灵，创造尊重，信任、宽容、友爱的和谐师生关系，在这种和谐关系的前提基础上实施教育教学活动，并最终达到所制定的各方面活动目标。

    当然，做一名优秀的班主任，仅有爱心是远远不够的，还需要有知识、有能力。为了更好的做好教育教学工作，我树立终身学习的精神，坚持学习。不仅对自己的专业知识深钻细研，而且多读书、多看报，最大限度的开阔自己的视野，不断积累广泛的知识，不断更新自己的教育观念，不断提高自身的素质，并在省内外的幼教杂志上发表近40篇的教育文章。苏霍姆林斯基说过："要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。"在我二十年的幼教生涯中，对此我深有体会，教师只有将自己的智慧与爱心化为涓涓细流汇入孩子的心田，激起孩子心灵的浪花，教师的教育目的才能够实现。

    作为一位幼儿教师对孩子教育是根本，爱是灵魂，没有爱的教育是无法进行的，我愿将自己的毕生精力化做爱的春雨哺育幼苗茁壮成长。总之，教育是一门艺术，教育者应该用尊重、信任、理解、体贴、关怀去扶植幼苗、团结同志。这就是班级管理的真谛。